Buku ini disusun dalam dua belas bab yang saling melengkapi. Pembahasan dibuka dengan pertanyaan epistemologis: dari mana sebenarnya landasan kita dalam memahami teknologi pendidikan Islam? Pertanyaan ini penting karena teknologi pendidikan bukan bidang yang netral secara nilai. Ia selalu lahir dari asumsi tertentu tentang hakikat manusia, hakikat ilmu, dan tujuan pendidikan. Ketika asumsi-asumsi itu dibiarkan tidak diuji, maka teknologi pendidikan yang dihasilkan pun akan berjalan tanpa kompas.
Unduh untuk perangkat lain: